КУРСЫ РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ДЕТЕЙ

Школа русского языка им. А.С. Пушкина

Для детей соотечественников и детей из смешанных семей в Институте Пушкина в течение 20 лет работают курсы русского языка и литературы. Обучение строится в соответствии с требованиями специальной программы российской школы для детей, проживающих за рубежом. Занятия проводятся утром и вечером по субботам опытными учителями в небольших группах. Все ученики обеспечиваются современными учебниками и учебными пособиями ведущих российских издательств «Русский язык. Курсы», «Златоуст», "ЭКСМО", "Дрофа" и др.

В 2008 году при помощи фонда "Русский мир" курсы были преобразованы в первую профессиональную Школу русского языка имени А.С. Пушкина в Испании.

При организации учебного процесса в Школе Пушкина используется ценнейший опыт работы наших коллег из Великобритании, Франции, Германии, Швейцарии, Кипра, Норвегии, Швеции и Нидерландов. Внимательно изучив этот богатый опыт и выбрав, на наш взгляд, самые интересные идеи, мы пытаемся творчески внедрять их в процесс обучения наших детей, учитывая при этом особенности испанского колорита.

Возраст учеников: с 5 до 14 лет

Уровень: начальный (5-7 лет), средний (8-12 лет) и продвинутый (13-14 лет)

Форма занятий: групповая и индивидуальная

Продолжительность курса: 1 академический год (2 семестра) с октября по май (8 месяцев).

Расписание занятий: Суббота 10.00 - 12.00 / 12.00 - 14.00 / 15.00 - 17.00

Запись детей в школу с 1 сентября ежегодно при наличии свободных мест.

Цена:

Запись новых учеников 50 евро

Годовая оплата 800 евро

Индивидуальные занятия 25 евро/час (учебный час 50 минут)

Дополнительная информация о школе Александра Пушкина по электронной почтe: [email protected]

НАЧАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ (5 - 7 лет)

ПРОГРАММНЫЕ ЦЕЛИ

I. Развитие речи

1. Воспитание звуковой культуры речи

Четкость дикции. Правильное использование интонации, темпа, тембра и ритма. Плавность изложения. Формирование представлений о звуковых единицах – звук – слог – слово – предложение – текст. Различение свистящих, шипящих и сонорных, твердых и мягких, звонких и глухих. Понятие ударения, рифмы.

2. Формирование грамматического строя речи

- Морфология: изменение слова по родам, числам (закрепление представления о множественном числе и правильном его образовании) и падежам, согласование.
- Словообразование: степени сравнения и др. - - Синтаксис: (сочетаемость и порядок следования слов, построение простых и сложных предложений).

3. Обогащение словаря

- Обогащение, уточнение и активизация словаря. Развитие умения обобщать, сравнивать, противопоставлять. Работа над смысловой стороной слова, расширение запаса синонимов и антонимов, многозначных слов, слов с переносным смыслом.

4. Развитие связной речи

- Переход от диалогической речи к монологической. Формирование умения строить разные типы высказываний (пересказ, описание, повествование, рассуждение). Структура высказывания. Сюжет. Рассказ по картине.

5. Развитие образной речи

- Понимание средств художественной выразительности. Формирование общих художественно - творческих способностей. Восприятие произведений искусства и накопление художественного опыта.

II. Обучение грамоте

1 этап – букварный период: Ознакомление с согласными и гласными буквами, с твердыми и мягкими. Чтение слогов. Составление слов из кубиков и из разрезной азбуки. Постепенное обучение сознательному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов.

2 этап – послебукварный период. Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Правильное, плавное слоговое чтение небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп – 25-30 слов в минуту.

III. Обучение письму

Обучение письму (работа с прописями), работа над каллиграфией.

IV. Литература

- Изучение фольклорных, художественных, литературных и музыкальных произведений.
- Изучение и исполнение русских народных песен.
- Заучивание стихотворений русских классиков.
- Знакомство с жанрами литературных произведений, их специфическими особенностями, ярким и образным языком.
- Восприятие композиции произведения, развития сюжетной линии, динамики событий, взаимоотношений героев, средств выразительности. Подвод к пониманию пословиц, поговорок, загадок, фразеологизмов. Подготовка к сочинению. Развитие словесного творчества. Развитие логичности речи.
- Драматизация. Воспитание интереса к художественному слову, развитие чувства языка. Воспитание нравственно-эстетического отношения к художественной литературе и ее персонажам. Воспитание эмоционального отклика и умения дать оценку литературному произведению.

V. Этикет

Культура общения. Речевые ситуации с включением слов, употребляемых при приветствии, прощании, при выражении извинения и благодарности.

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ (8 - 11 лет)

ПРОГРАММНЫЕ ЦЕЛИ

I. Развитие речи

1. Воспитание звуковой культуры речи

Совершенствование речевого слуха, закрепление навыков четкой, правильной, выразительной речи. Умение различать на слух и воспроизводить все звуковые единицы родного языка. Плавность изложения. Формирование представлений о звуковых единицах. Понятие ударения, рифмы.

2. Обогащение словаря - Обогащение, уточнение и активизация словаря по лексическим темам. Развитие умения обобщать, сравнивать, противопоставлять. Работа над смысловой стороной слова, расширение запаса синонимов и антонимов, многозначных слов, слов с переносным смыслом.

3. Развитие связной речи - Переход от диалогической речи к монологической. Формирование умения строить разные типы высказываний (пересказ, описание, повествование, рассуждение). Структура высказывания. Сюжет. Рассказывание по картине.

4. Развитие образной речи - Понимание средств художественной выразительности. Восприятие произведений искусства и накопление художественного опыта.

II. Русский язык

Грамматика

Вводятся понятия об имени существительном, глаголе, имени прилагательном, а также некоторые сведения об этих частях речи (единственное и множественное число, род имен существительных), учащиеся получают первоначальное представление о грамматическом значении слов, относящихся к разным частям речи, углубляются сведения о корне слова и однокоренных словах, о предложении и его видах (повествовательных, вопросительных, побудительных и восклицательных), о связи слов в предложении (словосочетаниях). Изучается состав слова: основа, окончание, корень, приставка, суффикс, ударение в словах.

Учащиеся овладевают целым рядом орфографических навыков: правописанием отдельных суффиксов, безударных падежных окончаний существительных, правописанием о и е в окончаниях существительных после шипящих и ц , непроизносимых, удвоенных, звонких и глухих согласных (в середине слова), количественных числительных, гласных и согласных в приставках, соединительных о и е в сложных словах; а также пунктуационными навыками: постановкой знаков препинания в повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях, запятых при однородных членах предложения.
По мере развития навыка устных рассказов вводятся письменные творческие работы - сочинения. Большое внимание уделяется написанию диктантов (слуховых и зрительных), которые специально составляются на основе анализа ошибок, допущенных в сочинениях.

Обучение письму

Обучение письму (работа с прописями), работа над каллиграфией

Чтение

Ориентировочный темп – 35-40 слов в минуту. Четкость дикции. Правильное использование интонации, темпа, тембра и ритма.

III. Литература

- Изучение фольклорных, художественных, литературных и музыкальных произведений.
- Изучение и исполнение русских народных песен.
- Заучивание стихотворений русских классиков.
- Знакомство с жанрами литературных произведений. Восприятие композиции произведения, развития сюжетной линии, динамики событий, взаимоотношений героев, средств выразительности. Подвод к пониманию пословиц, поговорок, загадок, фразеологизмов. Подготовка к сочинениям.
- Драматизация. Воспитание интереса к художественному слову, развитие чувства языка. воспитание нравственно-эстетического отношения к художественной литературе и ее персонажам. Воспитание эмоционального отклика и умения дать оценку литературному произведению.

IV. Этикет

V. Страноведение

Краткое представление о географии России, ее истории, культуре, праздниках и обычаях. Введение в народное творчество.

ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ (12 - 14 лет)

Предполагает работу по индивидуальной программе в зависимости от уровня подготовки учеников и целей, которые они перед собой ставят.

СОХРАНИТЬ НАШЕ КУЛЬТУРНОЕ ДОСТОЯНИЕ

Для многих семей, которые по той или иной причине оказались в чужой языковой среде, проблема билингвизма, т.е. двуязычия, стоит особенно остро. Родители очень часто не готовы к проблемам, возникающим при воспитании ребенка в такой ситуации.

Освоение испанского языка оказывается зачастую трудной задачей, в которую упираются все остальные сложности адаптации и интеграции. Но вот парадокс. Дети быстрее родителей выучивают язык страны и … достаточно быстро забывают родной, или, словно бы стесняясь своего происхождения, отказываются говорить на русском языке. В результате ребенок, имеющий русскоговорящих родителей, сам языка не знает. Практика показывает, что так происходит всегда, если не пытаться сбалансировать оба языка, то есть вырастить детей двуязычными.

Параллельное освоение двух языков представляется возможным и закономерным культурным ходом для любого иммигранта. Вспомним чистый и обаятельный в своей старомодности русский язык первой волны отечественной эмиграции. И это при, как правило, хорошем, а то и свободном владении языком новой страны.

Итак, для иммигранта вопрос состоит в том, чтобы воспитать и образовать своего ребенка так, чтобы двуязычие раскрылось своей плодотворной стороной (пример В. Набокова, А. Пушкина, Д. Конрада, С. Беккетта, а также многих других писателей, ученых и художников), а не обернулось смесью “французского с нижегородским” или же полным незнанием родного языка. Прерывается традиция, теряются корни. А ведь в наших силах воспитать в детях любовь к родному языку, уважение к нашим истокам и культуре.

Выскажем несколько очевидных причин, по которым необходимо сохранять у наших детей русский язык:

каждый уважающий себя человек должен знать и уважать свои истоки;
чтобы иметь возможность общаться с собственным ребенком на родном языке;
для полноценного общения ребёнка с русскими родственниками;
для чтения и понимания русской литературы. Наша культура безгранично богата, и, имея возможность, не приобщить ребенка к ее изучению значит лишить его этой уникальной возможности.
чем больше языков знает человек, тем легче учить следующие языки. Существует единая языковая способность человека, а внутри нее развивается способность к изучению иных языков.
любой дополнительный язык повышает шансы в поисках работы, расширяет возможности получить перспективное образование;
никто не знает, какое положение будет у России в мире через 20 - 25 лет. Возможно владение русским языком к тому времени будет открывать великолепные перспективы.
данные исследований показывают, что двуязычие положительно сказывается на развитии памяти, умении понимать, анализировать и обсуждать явления языка, сообразительности, быстроте реакции, математических навыках и логике. Полноценно развивающиеся билингвы, как правило, хорошо учатся и лучше других усваивают абстрактные науки, литературу и другие иностранные языки. Теоретическое, абстрактное мышление у билингвов развивается раньше, быстрее, лучше, чем у монолингвов.

У детей есть уникальная возможность выучить язык страны и сохранить при этом родной язык, то есть убить одним махом и без особого напряжения сразу двух зайцев. Судьба, о которой мечтают многие люди, оказавшиеся за границей уже в сознательном возрасте. Если же речь полноценно не сформирована ни на одном языке, то разрушается сама структура мысли и попытки самовыражения терпят крах. Это ведет не только к психологическим стрессам, но и к глубоким потерям в качестве общения, а в конечном итоге страдает личность человека (такое пагубное явление называется полуязычием). Полуязычие - явление, к сожалению, очень часто встречающееся в "русской" Испании. Часто мы видим людей (особенно из республик бывшего Советского Союза), которые и испанский толком не выучили, и русский забыли. А еще хвалятся многие, что знают 5 языков - испанский, русский, украинский, белорусский и английский… А хоть один из этих языков освоен этими людьми полноценно? Ведь полноценное знание языка обязательно подразумевает умение читать и писать, разбираться в культуре и истории данной страны…

Исследования опровергают широко распространенное мнение, что маленький ребенок всегда схватывает второй язык «на лету», и это не требует от него и окружающих его взрослых никаких усилий. Если не заниматься с ребенком должным образом в дошкольный период, это может привести к последующему не успеванию в школе, что пагубным образом скажется не только на его дальнейшей карьере, но и на его психике. Что же касается языка, то, если ребенок начинает заниматься языком после 9-10 лет, язык усваивается уже как иностранный, а не как материнский - со всеми вытекающими отсюда последствиями. Для развития русского языка малышам необходима соответствующая развивающая среда, причем важно, чтобы он общался на русском не только со своими родителями, но и со сверстниками, так как в игре усваивается очень многое. Детям нужен стимул! Несомненно, при нынешних темпах жизни родители, даже при огромном желании, часто не в состоянии посвятить своему чаду необходимое ему время…

С целью сохранения русского языка у наших детей и развития их интеллектуальных способностей мы объединили опыт и усилия педагогов, которые на протяжении многих лет преподают русский язык и детям, и взрослым.

Задача нашего центра - сохранить наше культурное достояние и привить детям любовь к России.

Институт Пушкина - это не только очаг русской культуры, где дети обучаются в атмосфере уюта и любви, но и школа их общего развития, что является залогом их успешной учебы в испанских учебных заведениях.

Все дети при поступлении в нашу школу обязательно проходят профессиональное тестирование, позволяющее учитывать их психологические особенности и уровень развития. Таким образом для каждого ребенка создается индивидуальная программа, что немедленно сказывается на результате обучения.

Наша программа ни в коем случае не ограничивается сухим изучением грамматики и правил русского языка. Такой подход заранее обречен на провал. Язык бессмысленно преподавать изолированно, в отрыве от культуры. Нашей целью является общее развитие ребенка, предоставление ему возможности воспитываться на настоящей духовной базе, а не на убогой культуре покемонов и телепузиков. В программу школы входит знакомство ребят с величайшими произведениями русской литературы, живописи, музыки, с географией и историей России – занятия, которые учат ребят гордиться своими истоками, а также необыкновенно расширяют их кругозор, дают им багаж знаний, который выгодно отличает их от их испанских сверстников. Кроме того, наши занятия основаны на игровой методике, где ребенок обучается в процессе игры. Там, где есть скука и принуждение, не может быть обучения. По-настоящему ребенок запомнит лишь то, что ему интересно.